State of the art of the phenomenon of bullying in the Colombian population

El presente trabajo de grado se enfoca en describir los referentes teóricos, metodológicos y avances realizados sobre el bullying (violencia escolar) en Colombia, para ello se hace la revisión de 80 documentos entre investigaciones, artículos, monografías, proyectos de grado e informes producto de las líneas de investigación de las universidades Colombianas, encontrándose que desde 1978, año en el que el psicólogo Dan Olweus inició sus estudios sobre el bullying hasta la fecha, a aumentado el interés frente a este estudio y las implicaciones psicoafectivas que tiene en la victima,a nivel nacional podemos destacar los trabajos realizados en el año 2010 reportando 23% de las investigaciones, así mismo las principales universidades donde han desarrollado mayor número de investigaciones son las pertenecientes a la región andina y caribe colombiano, se reporta también que en pregrado y posgrado es donde se realizan mayores estudios y acercamientos significativos a este fenómeno, la mayoría de estas se encuentran indexadas en revistas y paginas cientificas.La investigación es de tipo cualitativo, con un diseño descriptivo- hermeneutico. Para la selección se tomó en cuenta que los documentos profundizaran sobre el tema y arrojaran elementos tanto teóricos como pragmáticos con relación al bullying. Trabajos que desde su aproximación teórica y práctica aporten al grupo violencia, lenguaje y estudios culturales de la línea de investigación violencia, niñez y adolescencia del Programa de Psicología de la Universidad Autónoma de Bucaramanga.Resumen Introducción… 6 Justificación… 8 Planteamiento del Problema 10 Objetivos… 12 Objetivo General… 12 Objetivos Específicos… 12 Marco Teórico… 13 Metodología… 22 Tipo de diseño 31 Muestra… 32 Procedimientos… 33 Resultados 35 Discusión… 39 Conclusiones… 44 Recomendaciones… 46 Referencias… 47 Apéndices… 58EspecializaciónThe present degree work focuses on describing the theoretical and methodological references and advances made on bullying (school violence) in Colombia, for this purpose, the review of 80 documents including research, articles, monographs, degree projects and reports product of the research lines of Colombian universities, finding that since 1978, the year in which the psychologist Dan Olweus began his studies on bullying to date, the interest in this study and the psycho-affective implications it has on the victim has increased, At the national level we can highlight the work carried out in 2010, reporting 23% of the investigations, likewise the main universities where they have carried out the greatest number of investigations are those belonging to the Andean region and the Colombian Caribbean, it is also reported that in undergraduate and graduate It is where major studies and significant approaches to this phenomenon are carried out, the majority of these are indexed in scientific journals and pages. The research is qualitative, with a descriptive-hermeneutical design. For the selection, it was taken into account that the documents delved into the subject and provided both theoretical and pragmatic elements in relation to bullying. Works that from their theoretical and practical approach contribute to the group violence, language and cultural studies of the line of research violence, childhood and adolescence of the Psychology Program of the Autonomous University of Bucaramanga

Bullying, Convivencia y algo más

Es importante destacar que en la convivencia humana existen aspectos positivos que han llevado a la humanidad a evolucionar. Sin embargo no siempre ha sido así, existen otras consideraciones negativas que el ser humano no ha podido superar, siendo este el caso de la violencia en todos sus ámbitos. La violencia ha traído a la humanidad situaciones donde se han exterminado sociedades y personas, convirtiéndose en un factor permanente para muchos seres. Quienes viven, padecen y son víctimas de forma alguna de esta lamentable situación, no encuentran opciones para escapar de ella, bien sea porque el contexto o sus pensamientos no se los permiten. Vivir en violencia es vivir en un mundo completamente angustiante. La violencia presenta muchas caras y formas de manifestación; se puede ser víctima de violencia física, emocional y psicológica, entre otras formas. Lo que si es necesario precisar es que se ha convertido en un tema social muy relevante y con características alarmantes en el siglo XXI. De allí que surgió la compilación que se presenta acerca del tema y sus diferentes aristas en este libro. Para dar inicio a los valiosos aportes que supone este texto, Maricela Osorio Guzmán plantea un análisis de las diferencias de género en relación con el maltrato en el noviazgo universitario. En este Capítulo, se aborda la investigación desarrollada por la autora cuyo objetivo fue analizar y describir las diferencias que existen de acuerdo al género en la presencia, los niveles y el tipo de maltrato en el noviazgo en universitarios mexicanos, empleando para ello el Cuestionario Maltrato en el Noviazgo (CMN). En el segundo capítulo titulado: Ruta de acompañamiento: ser, decir y hacer un aporte de la edu-comunicación para la convivencia escolar, presentado por Giovanni Bohórquez-Pereira, Tatiana Milena Muñoz Rondón y Gustavo Quintero, se muestra el producto del proyecto “Agresión y Acoso escolar entre pares: una realidad en el municipio de Piedecuesta” en el año 2014, financiado por la Dirección de Investigaciones de la Universidad Pontificia Bolivariana, UPB, Bucaramanga en Colombia. En el tercer Capítulo, Walter Arias Gallegos y Renzo Rivera, abordan el acoso escolar desde un análisis teórico a partir de la investigación sobre el bullying en Perú. Para ello, los autores plasman los diversos estudios que se han realizado al respecto, con base en una revisión desde el 2012 al año 2018. Por su parte el Cuarto Capítulo Horacio Maldonado reflexiona sobre los aportes de la convivencia en las instituciones educativas, como alternativa para la prevención de la violencia. Para este autor la violencia constituye un fenómeno histórico, universal y complejo. En el Quinto Capítulo, Héctor Lamas Rojas examina los diversos rostros de la violencia en las escuelas rurales del Perú. En esta disertación se precisa la incidencia de la pobreza, las condiciones sociales, la inequidad, la exclusión y la desigualdad en las aulas de clase, con respecto a la violencia y sus diferentes caras en ese contexto. El sexto Capítulo, aborda la convivencia como una necesidad para el logro de los aprendizajes. En este capítulo Julio César Carozzo y Tania Rosales Cifuentes valoran la evidente inserción de la convivencia democrática en las instituciones educativas para mejorar las relaciones interpersonales y el clima institucional. En el Séptimo capítulo Carlos Manuel Osorio García, Zaily Leticia Velázquez Martínez y Anabel Zuñiga Rodríguez, presentan una experiencia más allá del diagnóstico del bullying en estudiantes de una escuela politécnica de la ciudad de Holguín. Esta experiencia permitió proponer acciones desde la convivencia y una cultura de paz, para potenciar el desarrollo de una actitud crítica hacia el bullying, en el contexto cubano a partir de la investigación realizada. El Octavo capítulo presentado por Andrea Ivette ColioIta, Luis Enrique Tezoco Muñoz y Laura Oliva Zárate, constituye una reflexión acerca del papel del docente y su actuación Bullying, convivencia y algo más ante las situaciones de violencia en el contexto escolar. En este contexto es preponderante la toma de medidas que faciliten un ambiente de convivencia y paz como principios rectores. En el Noveno Capítulo, titulado SISEVE: La Plataforma de denuncia del MINEDU, los autores Julio César Carozzo y Emma Pérez Palacios, constatan los fines de la plataforma desarrollada e implementada por el Ministerio de Educación del Perú para facilitar las denuncias de casos de violencia que se producen en las instituciones educativas. En tal sentido, realizan un análisis de las dificultades de acceso a la plataforma, recepción y atención de denuncias. En el Décimo Capítulo, titulado Asperger: convivencia, inclusión y acoso, desarrollado por Luis Benites Morales, esboza magistralmente en su ensayo algunas consideraciones que pasan por el tamiz de la convivencia y la inclusión escolar como elementos primordiales es para garantizar una educación con base en la equidad. En este texto cada uno de los autores constituye un aporte imprescindible para tan importante temática.Doble cieg

Percepciones de padres o acudientes sobre la salud y calidad de vida de sus hijos adolescentes escolarizados

Introduction. The perception of parents or guardians about their children’s quality of life allows to assess the children’s health, bearing in mind the abilities to fully participate in age-appropriate physical, social and psychosocial functions and activities. Research on quality of life (QL) and children’s quality of life as regards their health is a field that, although recent, has made significant progress in the past years. Various measurement instruments have been developed from a quantitative perspective to assess it, but few studies analyze the perceptions from a qualitative focus. Objective. To recognize the perception of parents and guardians about the health and quality of life of their adolescent children. Methodology. Qualitative study with the focus group technique in which nine parents or caregivers participated. A focus group was created and the interview was recorded and transcribed. Results. Eleven categories that cover the health and quality of life in the stage of adolescents enrolled in school were detected. Dimensions appeared that are not reported by health-related quality of life instruments, such as spirituality and technology. Discussion. In the area of spirituality, studies have demonstrated a strong positive correlation between parents, religiosity and the reduction of risky conducts in their children. Conclusions. Addressing parents or caregivers helped identify other aspects of health and quality of life that can affect their adolescent children. [Jaimes-Valencia ML, Fajardo-Nates S, Argüello JF, Mejía- Arciniegas CN, Rojas-Arenas LC, Gallo-Eugenio LM, León- Santos NR. The perception of parents and guardians about the health and quality of life of their adolescent children enrolled in school. MedUNAB. 2019;21(3):314-333. doi: 10.29375/01237047.2736]Introducción. La percepción que tienen los padres o acudientes sobre la calidad de vida de sus hijos, permite realizar una valoración de la salud de los niños teniendo en cuenta las habilidades de participar plenamente en funciones y actividades físicas, sociales y psicosociales apropiadas para la edad. La investigación en la Calidad de Vida (CV) y calidad de vida relacionada con la salud en niños es un campo que, aunque reciente, ha tenido progresos importantes en los últimos años; para su valoración se han creado varios instrumentos de medición desde la perspectiva cuantitativa, pero son escasos los estudios que analizan las percepciones desde un enfoque cualitativo. Objetivo. Reconocer las percepciones que tienen los padres o acudientes sobre la salud y calidad de vida de sus hijos adolescentes. Metodología. Estudio cualitativo con la técnica de grupo focal en la que participaron 9 padres o acudientes. Se realizó un grupo focal, se grabó y transcribió la entrevista. Resultados. Se detectaron 11 categorías que hacen parte de la salud y calidad de vida en la etapa de los adolescentes escolarizados. Surgieron dimensiones que no son reportadas por instrumentos de calidad de vida relacionada con la salud como es la espiritualidad y la tecnología. Respecto a la espiritualidad, estudios han demostrado una correlación positiva fuerte entre los padres, religiosidad y reducción de conductas de riesgo de sus hijos/as. Conclusiones. Abordar a los padres o acudientes permitió identificar otros aspectos de la salud y calidad de vida que pueden afectar a sus hijos en la adolescencia. [Jaimes-Valencia ML, Fajardo-Nates S, Argüello JF, Mejía-Arciniegas CN, Rojas-Arenas LC, Gallo- Eugenio LM, León-Santos NR. Percepciones de padres o acudientes sobre la salud y calidad de vida de sus hijos adolescentes escolarizados. MedUNAB. 2019;21(3):314- 333. doi: 10.29375/01237047.2736

Evaluación de bullying y su relación con los estilos de afrontamiento utilizados por los estudiantes de las escuelas de formación de la Policía Nacional

Trabajo de investigaciónLa presente investigación es no experimental y de tipo descriptivo-correlacional, que buscó determinar sí los estudiantes de las Escuelas de Formación de la Policía Nacional perciben el fenómeno del bullying al interior del plantel e identificar los estilos de afrontamiento que suelen utilizar. Para ello, se contó con una muestra heterogénea intencionada de 211 estudiantes y se utilizó como instrumento de evaluación del bullying el INSEBULL y para evaluar estilos de afrontamiento el CAE. Los datos se analizaron con las pruebas Kolmogorov-Smirnov, suma de rangos de Wilcoxon, correlación de Pearson y análisis de contingencia. Los resultados indican que en términos generales los estudiantes de las escuelas de formación policial perciben la existencia de riesgo de verse involucrados en situaciones de bullying, demostrando que el bullying se mantiene en diferentes contextos y niveles educativos. Asimismo, se encontró que el estilo de afrontamiento que mostro mejores resultados para afrontar el riesgo de bullying es la focalización en la solución de problemas.MaestríaMagister en Psicologí

El ciberacoso y victimización de adolescentes, en la ciudad de Huaraz - 2021

Esta investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el ciberacoso y la victimización de adolescentes en la I.E. Jean Piaget del año lectivo 2021. El método fue de tipo básico, de enfoque cuantitativo, de diseño descriptivo correlacional, su técnica fue la encuesta con su instrumento el cuestionario. La muestra estuvo compuesta por 100 adolescentes. Los resultados revelaron que, de acuerdo a la prueba de correlación de Spearman, se obtuvo un valor de 0,73; con una significancia de ,019; cuya fiabilidad arrojó un nivel de confianza de 0.89; razón a ello se rechaza la hipótesis nula y nos quedamos con la hipótesis del investigador; por lo que se afirma la relación alta y directa entre la victimización de adolescentes con el ciberacoso

Influencia de las redes sociales de internet en el rendimiento acad?mico del ?rea de inform?tica en los estudiantes de los grados 8? y 9? del instituto promoci?n social del norte de Bucaramanga

95 P?ginasRecurso Electr?nicoEl mundo est? cambiando. Internet est? modificando los h?bitos de vida de la sociedad moderna. La tecnolog?a ha permeado la vida de las personas y herramientas como Internet y las redes sociales ahora son parte de la cotidianidad de las personas, transformando significativamente la forma de comunicarnos. Las nuevas generaciones no han sido ajenas a estas transformaciones. De la misma forma que algunos crecimos en su momento, por ejemplo, influenciados por el auge y el crecimiento de la inform?tica o los videojuegos, los j?venes de hoy en d?a, los due?os del futuro, est?n haciendo lo propio con Internet: han nacido con la Red, est?n creciendo con la Red y est?n viviendo con la Red. En el ?mbito educativo se evidencia este fen?meno. Los educandos manejan a la perfecci?n las redes sociales, se encuentran registrados en m?s de una, les permite montar fotos, videos y hacer comentarios sobre muchos temas que les interesan, creando as? una identidad digital propia; pero no aprovechan los beneficios que estas les brinda con respecto a su aprendizaje. El estudio que a continuaci?n se presenta tiene como objetivo analizar la influencia que ejercen las redes sociales de Internet en el rendimiento acad?mico del ?rea de Inform?tica en los estudiantes del grado 8? y 9? del Instituto Promoci?n Social del Norte de Bucaramanga. En el desarrollo de la investigaci?n se hace un diagn?stico sobre el uso y la frecuencia con que los estudiantes utilizan las redes sociales y la motivaci?n que ellas ejercen hacia el estudio y el aprendizaje del ?rea de Inform?tica, as? como su relaci?n con el rendimiento acad?mico. Esta investigaci?n presenta un enfoque cuantitativo y utiliza un dise?o exploratorio-descriptivo utilizando como instrumentos para la recolecci?n y an?lisis de datos la encuesta y la revisi?n documental. Adem?s se realiz? una aproximaci?n con un tema poco estudiado y se hizo el reconocimiento del problema a partir de la observaci?n participante de los investigadores. Para la presentaci?n y an?lisis de la informaci?n se utiliz? el programa estad?stico Statistical Product and Service Solutions (SPSS) versi?n 20, que permiti? hacer un an?lisis cuantitativo con una interpretaci?n cualitativa de los resultados obtenidos.ABSTRACT. The world is changing. Internet is changing the habits of life of modern society. The technology has permeated the lives of the people and tools such as the Internet and social networks are now part of the everyday life of the people, transforming significantly the way we communicate with each other. The new generations have not been outside these transformations. In the same way that some have grown up in his time, for example, influenced by the rise and growth of computing or video games, the young people of today, the owners of the future, are doing the same with the Internet: They were born with the network, are growing up with the network and are living with the network. In the field of education is evidence this phenomenon. The students manage to perfection the social networks, are registered in more than one social network, they are allowed to upload photos, videos and comment on many subjects of their interest, thus creating their own digital identity; but they do not take advantage of the benefits that this tool gives them with regard to their learning. The study presented below has as objective to analyze the influence of the social networks of the Internet in the academic performance of the area of Information Technology in grades 8? and 9? students of the Instituto Promoci?n Social del Norte of Bucaramanga. In the development of the research it was made a diagnosis on the use and the frequency the students use social networks and the motivation that they show towards the study and learning of the area of computing, as well as its relationship with the academic performance. This research presents a quantitative approach and takes into account a exploratory design-descriptive using as tools for the data collection and analysis of the survey and the documentary review. He also did an approximation with a topic that has not been studied and it was the recognition of the problem from the participant observation of the researchers. For the presentation and analysis of the information were analyzed using the statistical program Statistical Product and Service Solutions (SPSS) version 20, which allowed us to make a quantitative analysis with a qualitative interpretation of the results obtainedRESUMEN 15 ABSTRACT 17 INTODUCCION 19 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 20 1.1. PROBLEMA 20 1.2. JUSTIFICACI?N 21 1.3. OBJETIVOS 23 1.3.1. Objetivo General 23 1.3.2. Objetivos Espec?ficos 23 1.4. CONTEXTO DE LA INVESTIGACION 23 2. MARCO TE?RICO 26 2.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION 26 2.2. BASES TE?RICAS 27 2.2.1. Concepto de Red Social 27 2.3. EVOLUCION HISTORICA DE LAS REDES SOCIALES 29 2.4. TEORIA DE LAS REDES SOCIALES 30 2.4.1. Teor?a de Grafos 31 2.4.2. Teor?a de los Seis Grados de Separaci?n 33 2.5. EL ANALISIS DE LAS REDES SOCIALES 35 2.5.1. Conceptos Principales en el An?lisis de Redes Sociales 36 2.5.1.1. Actor 36 2.5.1.2. Conexiones Relacionales 37 2.5.1.3. Grado Nodal 37 2.5.1.4. Proximidad o Cercan?a 37 2.6. RENDIMIENTO ACAD?MICO 37 2.6.1. Tipos de Rendimiento Acad?mico 40 3. METODOLOGIA 42 3.1. POBLACI?N Y MUESTRA 43 3.2. HIP?TESIS 44 3.3. OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES 44 3.3.1. Variable Independiente: Redes Sociales 45 3.3.1.1. Dimensiones: Variable Independiente 45 3.3.1.2. Indicadores: Variable Independiente 45 3.3.2. Variable Dependiente: Rendimiento Acad?mico 46 3.3.2.1. Dimensiones: Variable Dependiente 46 3.3.2.2. Indicadores: Variable Dependiente 47 3.4. T?CNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCI?N DE DATOS 48 4. AN?LISIS DE LOS DATOS 50 4.1. ESTUDIANTES CON COMPUTADOR EN CASA Y ACCESO A 50 INTERNET 4.2. USO QUE LE DAN CON MAYOR FRECUENCIA AL INTERNET 51 4.3. CONOCIMIENTO SOBRE LAS REDES SOCIALES DE INTERNET 52 4.4. ESTUDIANTES MIEMBROS DE UNA RED SOCIAL DE INTERNET 53 4.5. RED SOCIAL DE INTERNET A LA QUE SON MIEMBRO O QUE 54 ACCEDEN CON MAYOR FRECUENCIA 4.6. SITIO DONDE ACCEDEN CON MAYOR FRECUENCIA A LA 55 CUENTA DE RED SOCIAL 4.7. FRECUENCIA CON QUE REVISAN LA CUENTA DE LA RED 56 SOCIAL DE PREFERENCIA 4.8. USO IMPRESCINDIBLE DE LOS ESTUDIANTES POR LA RED 57 SOCIAL DE PREFERENCIA 4.9. LO QUE BUSCAN EN UNA RED SOCIAL DE INTERNET 58 4.10. LO QUE LES LLAMA M?S LA ATENCI?N DE LAS REDES SOCIALES 59 4.11. INFORMACI?N QUE COMPARTEN EN EL PERFIL DE LA 61 RED SOCIAL DE INTERNET 4.12. HORAS AL D?A EN QUE ACCEDEN A LA RED SOCIAL DE 62 PREFERENCIA 4.13. INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ACAD?MICO DEL ?REA 63 DE INFORM?TICA POR EL USO DE ALGUNA RED SOCIAL 4.14. POSTERGACI?N DE LAS ACTIVIDADES ACAD?MICAS 64 PROPUESTAS POR EL DOCENTE EN LA CLASE DE INFORM?TICA, POR ESTAR CONECTADO A ALGUNA RED SOCIAL 4.15. FRECUENCIA CON QUE POSTERGAN LAS ACTIVIDADES 65 ACAD?MICAS EN LA CLASE DE INFORM?TICA, POR ESTAR CONECTADO A ALGUNA RED SOCIAL 4.16. UTILIZACION DE ALGUNA RED SOCIAL COMO MEDIO DE 66 COMUNICACI?N PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES ESCOLARES 4.17. BENEFICIOS ACAD?MICOS QUE APROVECHAN CON EL USO 67 DE LAS REDES SOCIALES 4.18. UTILIZACION DE LAS REDES SOCIALES COMO UN ASPECTO 68 COMPLEMENTARIO PARA EL DESARROLLO DE TAREAS Y FORTALECIMIENTO DE LOS TEMAS EN EL AREA DE INFORMATICA 4.19. PREFERENCIA PARA COMPARTIR INFORMACI?N DE MANERA 69 PERSONAL QUE A TRAV?S DE LAS REDES SOCIALES DE INTERNET 4.20. ANALISIS DE DATOS CON EL COEFICIENTE DE CORRELACION 70 DE PEARSON 5. CONCLUSIONES 76 RECOMENDACIONES 80 REFERENCIAS BIBLIOGR?FICAS 82 ANEXOS 8

Una revisión sistemática de los factores de riesgo de las conductas agresivas en adolescentes, 2012-2022

Esta investigación se realizó con el propósito de reconocer los factores de riesgo asociados a las conductas agresivas en adolescentes, basándose en el modelo ecológico de Bronfenbrenner. A partir de una sistematización de la producción científicaen los últimos 10 años. La metodología aplicada es de tipo básico y de diseño teórico, específicamente una revisión sistemática. Se realizó una búsqueda bibliográfica en lasbases de datos, como Ebesco, Redalyc, Proquest, PubMed y Scielo, donde se obtuvieron 1771, posterior a ello utilizando los filtros pertinentes se seleccionó 19 artículos sistematizados. Los resultados ponen en manifiesto que los factores de riesgomás relevantes dentro de la literatura se encuentran, el nivel socioeconómico, los estilosde crianza, desadaptación emocional dentro de sus escuelas, el uso de sustancias psicoactivas, mala comunicación en familia, falta de cultura y valores, el entorno social, específicamente el lugar donde residen, el vecindario, las responsabilidades que desarrollan en su comunidad y las relaciones que construyen alrededor y problemas maritales. Finalmente, se requiere que las instituciones involucradas en la protección de los adolescentes consideren estos factores de riesgo para prevenir o erradicar la conducta agresiva en jóvene

Estudiantes víctimas de bullying en una institución educativa de Villavicencio

El presente artículo se encaminó en el estudio del bullying, una de las problemáticas más relevantes en la actualidad. Para esto, se realizó una medición del fenómeno de intimidación escolar; la muestra estuvo compuesta por 192 estudiantes de los grados séptimos, octavos y novenos de una institución educativa de Villavicencio, de los cuales el 49% pertenecían al sexo femenino y el 51% al masculino; el 20% cursaban el grado séptimo, el 28% octavo y el 52% noveno. Se aplicó el instrumento Insebull con el fin de evaluar la intimidación en el ámbito educativo. Respecto a los resultados, se evidenció que solo un estudiante cumplió con todos los criterios que lo consideran víctima, es decir, el 0.5% del total de la muestra, sin embargo, el 10.4% de los sujetos son posibles víctimas de bullying, es decir, 20 alumnos

Evidencias psicométricas del cuestionario de cibervictimización CBV en adolescentes de Trujillo

En esta investigación, se estableció el objetivo determinar las evidencias psicométricas del cuestionario de cibervictimización en adolescentes entre los 12 y 19 años de la ciudad de Trujillo, siendo una investigación aplicada psicométrica y un diseño no experimental e instrumental, desarrollándose con una muestra de 365 adolescentes las cuales contaron con las características solicitadas. En cuanto a resultados se lograron analizar con el programa estadístico Excel y SPSS versión 25, se consiguió la validez de contenido mediante el criterio de 6 jueces Aiken V=. 80 por eso se dice que el cuestionario CBV muestra ítems aceptables, en cuanto al análisis de los ítems, el análisis factorial confirmatorio con sus puntajes de CFI=93, TLI=92, RMSA=06 siendo adecuados para tener la confirmación del CBV, como también se obtuvo el análisis de confiabilidad por medio de coeficiente Omega y alfa presentando un valor de .96 siendo altamente confiable. Concluyendo así que el cuestionario de CBV reúne adecuadas evidencias psicométricas para evaluar la variable de cibervictimización en la población adolescente

Representaciones sociales de la violencia escolar entre pares, en estudiantes de tres instituciones educativas públicas, de Bogotá, Chía y Sopó, Cundinamarca

La violencia en los colegios es un problema social creciente y complejo, en el que se involucran diferentes actores, escenarios y formas de violencia. La presente investigación se realizó desde el paradigma cualitativo interpretativo, y es un estudio de caso múltiple que buscó conocer las representaciones sociales de la violencia escolar en estudiantes de tres instituciones educativas públicas, de tres territorios distintos, Bogotá DC, y los municipios de Chía y Sopó en Cundinamarca; esto desde una perspectiva procesual y con un diseño multimetodológico en la recolección de información. El cual incluyó la aplicación de un cuestionario de caracterización, redes de asociaciones y grupos focales. Los resultados plantearon la presencia de núcleos figurativos compuestos por la confluencia de dos sistemas de conocimiento: el de la violencia visible e invisible y el de la violencia individual o social. Los resultados se discutieron en función de dos unidades de análisis que son el género, y la ubicación territorial a la que pertenece el colegio. Las conclusiones resaltan diferencias y semejanzas de los campos de representaciones en relación a las unidades de análisis y destacan la necesidad de continuar con estudios cualitativos integrando categorías diferenciales como el nivel socioeconómico, la etnia y la edad de los participantes e integrar el conocimiento producido a: políticas, planes y programas que busquen prevenir o atender la violencia escolar con un enfoque diferencial. / Abstract. Violence in schools is a growing and complex social problem, which involve different actors, stages and forms of violence. This research was conducted from the interpretive qualitative paradigm, and is a multiple case study sought to understand the social representations of violence in schools on students from three public educational institutions from three different territories, Bogota DC, and the municipalities of Chía and Sopó in Cundinamarca, that from a procedural and a multimethods design in the collection of information. This included the application of a questionnaire to characterize networks of associations and focus groups. The results suggest the presence of figurative nuclei consist of a confluence of two systems of knowledge: the visible and invisible violence and the individual or social violence. The results were discussed in terms of two units of analysis are gender, and the territorial entity that owns the school. The findings highlight differences and similarities in the fields of representations in relation to the units of analysis and highlight the need for further qualitative studies integrating differential categories such as socioeconomic status, School violence, social representations, qualitative research, Social Psychology ethnicity and age of the participants and integrate knowledge produced policies, plans and programs that seek to prevent or address violence in schools with a differential approachMaestrí